德智美体是什么？

一、德智美体是什么？

上世纪80年代的中国教育，提出了“德智美体劳”全面发展的观点。这不是一句空口号，而是被真正落在了实处。课外活动有了充分保障，学生们虽然没有豪华的玩具和设备，但同样可以在简单的游戏中获得快乐。

与此同时，从农业劳作体验到各种义务劳动，孩子们真正体会到了学习和劳动相结合的意义。一句话，那时候的我们，物质上依然很匮乏，但精神上非常富裕。

二、职业生涯规划怎样写德智美体？

简短的职业规划可以按以下几方面写： 一、大体的方向要确定下来，就是你决心从事什么行业。 二、时间要确定下来，一般定个三年、五年。在第一个三年了，你要做什么，你要怎么做。

三、体智德美和德智体美？

这是主要区别是排列顺序不一样，重点也不一样。德智体美和体智德美同样强调的是人的品格的5个方面。体智德美是把体育排在前面，智育的培养放在第2位，德放在第3位，美育是第4位的。而德智体美是把德摆在首位，智的培养放在第2位的，体质的培养放在第3位，美育是放在第4位。我们国家的教育方针是把德放在首位，也就是强调德智体美五育并举。

四、体德智美和谐教育？

   从人的成长角度，教育教学的总目标是促进和保持人们身体和心理健康发展；而身心发展则是“体、智、德、美”四个方面，简称“四育”。这四个方面是各具独立的内涵而又相互关联的体系；而就“教育”本身而言，它有非常特殊的“个性”并非想通过它达到什么目的，就可以达到什么目的。

五、德、智、体、美、什么意思？

德（品德修养）、智（智慧能力）、体（体力意志）、美（高尚情操）。

1.德——德育是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

2.智——智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

3.体——体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。

4.美——美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。扩展资料：人的心灵来源于人的道德修养和思想智慧。因为只有一个有崇高品德的人，才会有语言美的内涵，才有心地美的表现。而这种崇高的品德，是有思想、有智慧的人才具备的，是要有一定知识、有一定智慧的人才懂得美的实质。所以说“美”是不能脱离德智体的基础的。同样，德智体美劳中的“劳”字，也完全是要用“德智体”三个字来体现。因为一个德性好的人、智慧高的人、身体健康的人，则必然是一个热爱劳动的人。其德性好者，不但懂得“劳动创造世界”的意义，也必然会做事勤快，工作兢兢业业。反之，一个品质不良的人，就必然懒散、怕苦、怕累，总有一种不劳而获的思想。所以，要培养一个热爱劳动的人，首先要培养他的良好的品德。

六、体智德美劳还是德智体美劳？

应该是德智体美劳，品德放第一位

七、德、智、体、美、劳分别指什么？

德育、智育、体育、美育、劳动。

1.我国普通学校教育目的是向受教育者进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人。

2.就其教育目的结构来说，是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，就受教育者素质结构来说，是德、智、体、美、劳全面发展，对受教育者进行“五育”并举教育，达到受教育者德智体诸方面全面发展。

3.德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。

4.现在是这样，过去也是这样，只是过去只重在一个德字，一个不同社会时代性的一个德字，解放以后，国家的性质不同了。

5.社会主义的时代需要社会主义的教育方法，所以党和政府就总结出了这个极具概括性的德智体美劳的五字教育方针来，琴修德，棋开智，书练体，画蕴美。

八、体智德美对社会的意义？

体、智、德、美四育的意义：

(1)体育。体育是促进幼儿正常生长发育的重要保证。合理地对幼儿实施体育，能促进他们

的健康成长，并为其一生的健康打下基础。体育能增强幼儿体质，提高幼儿身体素质。体育为

幼儿的心理发展提供物质基础。幼儿体育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。

(2)智育。幼儿期是大脑发展最快的时期，智育能有目的、有计划地满足幼儿的认知需要。

智育在开发幼儿智力的同时，培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，

启迪幼儿的智慧，帮助幼儿逐步学会学习，学会认知，为其今后不断地、主动地获取新知识

、创造新知识打好基础。智育还能为社会培养人才打下基础。

(3)德育。幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的

个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。今天的幼儿是未来社会的主人，他们

将来的思想品质和道德素养在很大程度上代表未来社会的文明程度，将会对我国未来的社会风

貌、民族精神产生不可估量的影响。

(4)美育。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美

的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。美育是培养人

精神面貌总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一的，美

育是建立一个文明、美好社会不可缺少的部分。

具体地说，我国普通学校教育目的是向受教育者进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教

育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人。

就其教育目的结构来说，是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育;就受教育者素质结构来

说，是德、智、体、美、劳全面发展，对受教育者进行“五育”并举教育，达到受教育者德智体诸

方面全面发展。

德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以人类社会的教

育就离不开德智体美劳这个根本。现在是这样，过去也是这样，只是过去只重在一个"德"字，

一个不同社会时代性的一个"德"字。解放以后，国家的性质不同了，社会主义的时代需要社会

主义的教育方法。所以党和政府就总结出了这个极具概括性的"德智体美劳"的五字教育方针

来。琴修德，棋开智，书练体，画蕴美。

九、体智德美四育的意义？

德智体美，是一项用于评价教育全面发展的标准 。

德育是培养学生正确的人生观 ，价值观，培养学生具有良好的道德品质 和正确的政治观念 ，培养学生形成正确的思想方法的教育 。

智育是授予学生系统的科学 文化 知识 技能 ，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育 。

体育是授予学生健康的知识技能 发展他们的体力 增强他们的体质 ，培养他们的意志力的教育 。

美育是培养学生的审美观 ，发展他们的鉴赏美 ，创造美的能力 ，培养他们的高尚情操和文明素质的教育 。

十、到底是体智德美还是德智体美？

一定应该是德智体美。党的教育方针明确指出，教育为谁服务，培养什么样的人，是教育中带有全局性和根本性的重大问题。从我国社会主义教育的根本要求出发，明确提出，在新时期要继续坚持德、智，体、美等方面全面发展的教育方针。现阶段，立德树人的先进教育理念，已经引起广大教育工作者的高度重视和积极响应。

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